പഠിക്കേണ്ട പാഠങ്ങൾ: നാളത്തെ, ഇന്നത്തെ ക്ലാസ് മുറിയെ പൂർണതയിലെത്തിക്കുക

ന്യൂകാസിൽ യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിലെ കൾച്ചർ ലാബിലെ റിസർച്ച് അസോസിയേറ്റായ ഡോ. അഹമ്മദ് ഖറുഫയുടെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള സംഘം, പട്ടികകൾ പൂർണ്ണമായി ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് അധ്യാപകർ സാങ്കേതികവിദ്യ പൂർണ്ണമായി സ്വീകരിക്കേണ്ടതുണ്ടെന്ന് കണ്ടെത്തി.

അദ്ദേഹം പറഞ്ഞു: "ഇന്ററാക്ടീവ് ടേബിളുകൾക്ക് പഠനത്തിന്റെ ഒരു ആവേശകരമായ പുതിയ മാർഗമാകാനുള്ള കഴിവുണ്ട്"ക്ലാസ് മുറി– എന്നാൽ ഞങ്ങൾ തിരിച്ചറിഞ്ഞ പ്രശ്നങ്ങൾ എത്രയും വേഗം ഫലപ്രദമായി ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് അവ പരിഹരിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.

"സഹകരണ പഠനം"ഒരു പ്രധാന കഴിവായി കൂടുതലായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു, ഈ ഉപകരണങ്ങൾ അധ്യാപകരെയും വിദ്യാർത്ഥികളെയും പുതിയതും രസകരവുമായ രീതിയിൽ ഗ്രൂപ്പ് സെഷനുകൾ നടത്താൻ പ്രാപ്തമാക്കും, അതിനാൽ പട്ടികകൾ നിർമ്മിക്കുന്നവരും അവയിൽ പ്രവർത്തിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സോഫ്റ്റ്‌വെയർ രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്നവരും ഇത് ഇപ്പോൾ തന്നെ നേടേണ്ടത് അത്യന്താപേക്ഷിതമാണ്."

മ്യൂസിയം, ഗാലറികൾ തുടങ്ങിയ വേദികളിൽ പഠനോപകരണമായി കൂടുതലായി ഉപയോഗിക്കുന്ന ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ ഇപ്പോഴും ക്ലാസ് മുറികൾക്ക് താരതമ്യേന പുതിയതാണ്, മുമ്പ് ലാബ് അധിഷ്ഠിത സാഹചര്യങ്ങളിൽ കുട്ടികൾ മാത്രമേ ഇത് പരീക്ഷിച്ചിരുന്നുള്ളൂ.

പഠനത്തിൽ എട്ടാം വയസ്സ് (12 മുതൽ 13 വയസ്സ് വരെ) വരെയുള്ള രണ്ട് കുട്ടികൾക്കുള്ള മിക്സഡ് എബിലിറ്റി ക്ലാസുകൾ ഉൾപ്പെട്ടിരുന്നു, രണ്ട് മുതൽ നാല് വരെ പേരടങ്ങുന്ന ഗ്രൂപ്പുകളായിരുന്നു ഇത്.വിദ്യാർത്ഥികൾഏഴ് ഇന്ററാക്ടീവ് ടേബിളുകളിൽ ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നു. വ്യത്യസ്ത തലത്തിലുള്ള അധ്യാപന പരിചയമുള്ള അഞ്ച് അധ്യാപകർ, ടേബിൾടോപ്പുകൾ ഉപയോഗിച്ച് പാഠങ്ങൾ പറഞ്ഞു.

സഹകരണ പഠനത്തെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിനായി അഹമ്മദ് ഖറുഫ സൃഷ്ടിച്ച സോഫ്റ്റ്‌വെയറായ ഡിജിറ്റൽ മിസ്റ്ററീസ് ഓരോ സെഷനിലും ഉപയോഗിച്ചു. ഡിജിറ്റൽ ടേബിൾടോപ്പുകളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനായി ഇത് പ്രത്യേകം രൂപകൽപ്പന ചെയ്‌തിരിക്കുന്നു. ഓരോ പാഠത്തിലും പഠിപ്പിക്കുന്ന വിഷയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് ഡിജിറ്റൽ മിസ്റ്ററികൾ ഉപയോഗിച്ചത്, കൂടാതെ അധ്യാപകർ അവരുടെ പാഠങ്ങൾക്കായി മൂന്ന് നിഗൂഢതകൾ സൃഷ്ടിച്ചിരുന്നു.

ലാബ് അധിഷ്ഠിത ഗവേഷണങ്ങളിൽ മുമ്പ് തിരിച്ചറിഞ്ഞിട്ടില്ലാത്ത നിരവധി പ്രധാന പ്രശ്നങ്ങൾ ഈ പഠനം ഉന്നയിച്ചു. വ്യത്യസ്ത ഗ്രൂപ്പുകൾ എങ്ങനെ പുരോഗമിക്കുന്നു എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള അധ്യാപകരുടെ അവബോധം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് ഡിജിറ്റൽ ടേബിൾടോപ്പുകളും അവയിൽ ഉപയോഗിക്കാൻ വികസിപ്പിച്ച സോഫ്റ്റ്‌വെയറും രൂപകൽപ്പന ചെയ്യണമെന്ന് ഗവേഷകർ കണ്ടെത്തി. ഏതൊക്കെ വിദ്യാർത്ഥികളാണ് യഥാർത്ഥത്തിൽ പ്രവർത്തനത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്നതെന്ന് അവർക്ക് തിരിച്ചറിയാനും കഴിയണം. അധ്യാപകർക്ക് അവർ ആഗ്രഹിക്കുന്ന സെഷനുകൾ പുരോഗമിക്കാൻ കഴിയുന്ന തരത്തിൽ വഴക്കം ഉണ്ടായിരിക്കണമെന്നും അവർ കണ്ടെത്തി - ഉദാഹരണത്തിന്, ആവശ്യമെങ്കിൽ ഒരു പ്രോഗ്രാമിലെ ഘട്ടങ്ങൾ മറികടക്കുക. ടേബിൾടോപ്പുകൾ ഫ്രീസ് ചെയ്യാനും അധ്യാപകർക്ക് മുഴുവൻ ക്ലാസുമായും ഉദാഹരണങ്ങൾ പങ്കിടാൻ കഴിയുന്ന തരത്തിൽ ഒന്നോ അതിലധികമോ ഉപകരണങ്ങളിൽ വർക്ക് പ്രൊജക്റ്റ് ചെയ്യാനും അവർക്ക് കഴിയണം.

സെഷന്റെ കേന്ദ്രബിന്ദുവായി ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുപകരം, പാഠത്തിന്റെ ഭാഗമായി സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിക്കേണ്ടത് വളരെ പ്രധാനമാണെന്ന് സംഘം കണ്ടെത്തി.

"ഈ ഗവേഷണം നിരവധി രസകരമായ ചോദ്യങ്ങൾ ഉയർത്തുന്നു, ഞങ്ങൾ തിരിച്ചറിഞ്ഞ പ്രശ്നങ്ങൾ യഥാർത്ഥ ജീവിത ക്ലാസ് റൂം പശ്ചാത്തലത്തിൽ ഈ പഠനം നടത്തിയതിന്റെ നേരിട്ടുള്ള ഫലമാണ്" എന്ന് പ്രബന്ധത്തിന്റെ സഹ രചയിതാവായ ന്യൂകാസിൽ സർവകലാശാലയിലെ കരിക്കുലം ഇന്നൊവേഷൻ പ്രൊഫസർ പ്രൊഫസർ ഡേവിഡ് ലീറ്റ് പറഞ്ഞു. ഇതുപോലുള്ള പഠനങ്ങൾ എത്രത്തോളം പ്രധാനമാണെന്ന് ഇത് കാണിക്കുന്നു.

"ഇന്ററാക്ടീവ് ടേബിളുകൾ അവയുടെ തന്നെ അവസാനമല്ല; അവ മറ്റേതൊരു ഉപകരണത്തെയും പോലെയാണ്. അവ പരമാവധി പ്രയോജനപ്പെടുത്തുന്നതിന്അധ്യാപകർഅവർ ആസൂത്രണം ചെയ്ത ക്ലാസ് റൂം പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഭാഗമാക്കണം, അതിനെ പാഠ പ്രവർത്തനമാക്കരുത്."

ക്ലാസ് മുറിയിൽ ടേബിൾടോപ്പുകൾ എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കുന്നു എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള കൂടുതൽ ഗവേഷണം ഈ വർഷം അവസാനം മറ്റൊരു പ്രാദേശിക സ്കൂളുമായി ചേർന്ന് സംഘം നടത്തും.

പേപ്പർ "ടേബിളുകൾ ഇൻ ദി വൈൽഡ്: വലിയ തോതിലുള്ള മൾട്ടി-ടേബിൾടോപ്പ് വിന്യാസത്തിൽ നിന്നുള്ള പാഠങ്ങൾ."," എന്ന വിഷയം 2013-ൽ പാരീസിൽ നടന്ന കമ്പ്യൂട്ടിംഗിലെ മനുഷ്യ ഘടകങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള എസിഎം കോൺഫറൻസിൽ അവതരിപ്പിച്ചു.